استراتيجية من انا شرح مختصر، لعل أبرز الأهداف المرجو الحصول عليها من الاستراتيجيات العديدة المستخدمة في التعليم’ هي النتائج الإيجابية التي منها يتم اكساب الطلبة المعارف والمهارات العديدة، المراعية للفروق الفردية التي يتفاوت فيها الطلبة محاولاً المعلم وفقاً لهذه الاستراتيجيات التركيز عليها ومراعاتها، ومعرفة كافة الاختلافات التي يتغاير فيها الطلبة موظفها في تلك الاستراتيجيات التي تعمل على تعزيزها وتقويتها، ومن منطلق مراعات الفروق الفردية، سنورد استراتيجية من انا شرح مختصر.
ما هي استراتيجية من أنا
أثبت الاستخدام المتعدد لاستراتيجيات التعليم الحديثة الدور البليغ في تنمية مخرجات التعليم، وفق مجموعة من المراحل الدراسية، والتي تعتمد على تقديم المادة واكسابها للطلبة بطريقة مميزة تتناسب مع عقولهم ومستوى فكرهم، وجاء في طليعة تلك الاستراتيجيات استراتيجية من أنا، الراغب المعلم من خلال آليتها طرح المعلومات العديدة والمعارف المتغايرة، وهذا وفق طرح تشكيلة واسعة من الأسئلة والألغاز القاصد منها المعلم جلب انتباه الطلبة نحوه، محاولين معرفة ما سيدور حوله الدرس هذا اليوم، ملمين تشكيلة من المعلومات التي ستبنى عليها المعلومات الجديدة، المقدمة من المعلم الذي لم يتوانى عن التنوع في الاستراتيجيات التي منها يشحذ همم الطلبة، مراعياً الفروق الفردية التي سعت كافة الاستراتيجيات المتبعة في التربية الحديثة الى توفير أساليب حديثة ساعية لمراعاة هذه الأمور والتمايز بين الطلبة.
شاهد أيضاً: استراتيجية تعزيز ذكاء الطفل وتحقيق عبقريته _ إليك السر
أهداف استراتيجية من أنا
نظراً لما تقدمه استراتيجيات التعليم الحديثة من نتائج فعالة، لها التأثير العظيم في توطيع العلاقات المتبادلة بين المعلم وطلابه والطلاب أنفسهم، بصورة تعمل على دعم وتعزيز المشاركة الفعالة في التعليم، وعدم جعل عنوانه المعلم التقليد والروتين التعليمي القاتل، الذي يعزى له السبب في كافة حالات الملل والضجر الشاكي منها أغلب الطلبة، ومن الاستراتيجات الحديثة هي استراتيجية من أنا، التي أثبتت جديتها في المام الطلبة بالعديد من المعارف، واكسابها لهم بالطريقة المميزة الراغبين منها الحصول على قدر واسع من هذه المعلومات، ومن هذا المنطلق نتجه لبيان أهداف استراتيجية من أنا، والتي سردت كالآتي:
- زيادة معدل ذكاء الطالب، وزيادة مخزونه التحصيلي المعلوماتي المنطقي.
- سرعة الانجاز، وجلب المعلومات المجيبة على الأسئلة المطورحة بشكل سريع فعال.
- زيادة مسوى ترسيخ المعلومات المدخلة للعقل الخاصة بالموضوع المقدم من قبل المعلم، بطريقة تبقيه في الذاكرة أمداً بعيداً.
- العلاقة المبنية بين الطلبة ومعلمهم، والطلبة مع أنفسهم معيارًا أساسياً سعت استراتيجية من أنا لتطبيقه .
- مهارات التحليل والتفسير هي المنوي تنميتها من قبل هذه الاستراتيجية.
- مهارات التنبؤ وكذلك أيضاً الاستنتاج هي الهدف السامي وراء استراتيجية من أنا.
طريقة استراتيجية من أنا
لقد وجدت العديد من الأهميات الكبيرة التي قدمتها استراتيجية من أنا لكافة المواد التعليمية المقدمة للطلبة في مراحلهم الدراسية، التي منها توصل المعلم لاستيعاب القدرات التي يمتلكها الطلبة، وتحفيز الدافعية لديهم بما يتناسب مع تكافؤ فرص تلقي المادة التعليمية، بطريقة مميزة يستقي منها المتعلم المعارف المراد تقديمها من المعلم، وتتم طريقة استراتيجية من أنا، في البداية يكون المعلم قد جهز بطاقات تعريفية، تشتمل على المعلومة المراد ايصالها للطلبة، ومن ثم يبدأ المعلم بتقسيم الطلبة لأقران، وبعدها:
شاهد أيضاً: استراتيجية جدول التعلم جاهز للطباعة
خطوات استراتيجية من أنا
- كل طالب يحمل بطاقة من بطاقات التعريف المجهزة من قبل المعلم، المحتوية على صور أو لغز يراد حله.
- يقوم بعدها كل طالب بلصقه في أعلى الظهر للطالب قرينه، وهذا بصورة تجعل الآخرين يشاهدون المعلق على ظهره، وهو الوحيد الذي لا يدري ما المكتوب على ظهره وملصق.
- يبدأ الطلبة بالتحرك في جميع أرجاء الصفـ، ووفق ما يسمح لهم المعلم، والطالب يطرح سؤال أو اثنين المعينة له في حل التوصل لما هو ملصق على ظهره، وصولاً لحل اللغز.
- ويتبادل الطلبة الأدوار، محاولين حل اللغز، بطرح الأسئلة والانتقال لغيرهم من الطلبة الآخرين.
- تدور أسئلة الطلبة بطريقة ملفوفة وليست مباشرة، وهذا وفق ما طرح من معلومات قدمها المعلم في الدرس السابق.
- ويبقى الطلبة محاولين كشف اللغز لزميلهم طارحين الأسئلة المتعددة، تسهيلاً له للوصول إلى اللغز المعلق على ظهره.
- ويكون دور المعلم هنا التوجيه، وعدم التدخل في تلك اللعبة المدارة بين طلاب الصف فيما بينهم.
- هذا وقد يتدخل المعلم في تسهيل طرح الأسئلة، من خلال توجيه الطلبة لنقاط معينة وردت في الدرس السابق، قادرة على جلب المعلومات التي تسهل التعرف على حل السؤال.
- الطالب السريع في حل الأسئلة والألغاز هو الفائز.
- تبقى اللعبة مستمرة، إلى حين الإعلان من قبل المعلم عن نفاذ الوقت.
استراتيجية من أنا في الرياضيات
مما لا شك فيه أن استراتيجيات التعليم الحديث تتنوع طرق استخدامها وفقاً للمادة التعليمية المراد تقديم المعلومات والمعارف من قبل المعلم للطلبة، وقد تبين أن استراتيجية من أنا مناسبة لكافة المواد الدراسية، ولا سيما مادة الرياضيات التي تعتبر من المواد الخاصة بها عدد من الاستراتيجيات المختلفة عن غيرها، ومن هنا نرفق مثال على تلك الاستراتيجية، والتي وردت كما الآتي:
- المراد من هذه الاستراتيجية مراجعة درس المستطيل للدخول لمعلومات جديدة تتعلق به، تبدأ تلك الاستراتيجية كالتالي:
- بعد أن يقوم المعلم بتقسيم الطلبة إلى أقران متساوية، يقوم الطلبة بلصق ورقة عليها شكل مستطيل، بكريقة لا يراها الطالب نفسه، ولكن الآخرين من الطلبة المكشوف لهم الورقة هم المسموح لهم بتقديم الأسئلة، التي تقود الطلاب الآخرين لمعرفة الإجابة، وتكون الأسئلة كالتالي:
- يبدأ الطلاب الملصق على ظهورهم صورة المستطيل باتمام تلك الاستراتيجية وفق الآتي:
- من أنا؟ انت شكل هندسي
- من أنا؟ انت شكل هندسي له أربع زوايا قائمة.
- من أنا؟ انت شكل هندسي له أربع زوايا قائمة وقطراه متناصفان ومتساويان
- من أنا؟ انت شكل هندسي له أربع زوايا قائمة وقطراه متناصفان ومتساويان وكل ضلعين فيه متقابلين ومتساويين في الطول.
- الطالب الأسرع في الإجابة الصحيحة وهي المستطيل، هو الفائز.
- يستمر المعلم في تلك الاستراتيجية وفقاً للوقت المحدد لها.
شاهد أيضاً: استراتيجية شريط الذكريات جاهزة للطباعة
استراتيجية من أنا في العلوم
هذا وسنرفق لكم طريقة استخدام استراتيجية من أنا في مادة العلوم، لمراجعة الطلبة بأحد الدروس السابقة، والتي ستكون المعلومات فيه هي المنفذ لبداية درس جديد:
